নতুন সহস্রাব্দের শুরুতে "দক্ষতা ভিত্তিক পদ্ধতির ধারণা" অত্যন্ত জনপ্রিয় হয়েছিল। এখন স্পষ্টতই এই শিক্ষাব্যবস্থা সংগঠিত করার নীতিটি যা बोलগোনা চুক্তিতে অংশ নেওয়া সমস্ত দেশেই গৃহীত হয়েছে। তবে এটি গত শতাব্দীর মাঝামাঝি সময়ে তৈরি হতে শুরু করেছিল।
কয়েক দশক আগে, যে কোনও উচ্চতর শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের স্নাতককে কঠোরভাবে সংজ্ঞায়িত পরিমাণ জ্ঞান, দক্ষতা এবং দক্ষতা থাকতে হয়েছিল। বিশ্ববিদ্যালয় তাকে যা দিয়েছে তা পুরোপুরি কর্মক্ষেত্রের মানদণ্ডের সাথে সাদৃশ্যপূর্ণ যে স্নাতকটি দখল করার কথা ছিল। সোভিয়েত পরিকল্পিত অর্থনীতির পরিস্থিতিতে এটি ছিল একটি ইতিবাচক বিকাশ। তবে বাজার সম্পর্কযুক্ত দেশগুলিতে অনুরূপ নীতিগুলি মেনে চলা হয়েছিল। ফলস্বরূপ, একজন তরুণ প্রকৌশলী বা উচ্চতর যোগ্যতা সম্পন্ন বিজ্ঞানী অর্থনৈতিক অবস্থার পরিবর্তনের জন্য অপ্রস্তুত হয়ে পড়েছিলেন। যোগ্যতা ভিত্তিক পদ্ধতির ধীরে ধীরে এবং বরং ধীরে ধীরে গঠিত হয়েছিল। প্রথম পদক্ষেপগুলি বেশ কয়েকটি সম্পর্কিত বিশেষত্বযুক্ত বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণ হিসাবে বিবেচনা করা যেতে পারে। শ্রমবাজারে প্রতিযোগিতামূলক হতে, একটি আধুনিক বিশেষজ্ঞকে অবশ্যই পুনরুদ্ধার করতে এবং পরিবর্তিত অবস্থার সাথে মানিয়ে নিতে সক্ষম হতে হবে। শিক্ষামূলক দৃষ্টান্ত আধুনিক পরিস্থিতির এই বৈশিষ্ট্যগুলির সাথেও মিলিত হওয়া উচিত। অর্থনৈতিক পরিস্থিতি উচ্চতর এবং আরও বেশি মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের চেয়ে কিছুটা দ্রুত পরিবর্তিত হয়, সুতরাং আধুনিক শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের মূল কাজটি কীভাবে শিখতে হয় তা শেখানো। একই সময়ে, এটি যে জ্ঞান দেওয়া হয় তা কঠোরভাবে মানসম্পন্ন পরিমাণ নয়, তবে ক্রিয়াকলাপের নির্দিষ্ট কিছু ক্ষেত্রে দক্ষতা। স্নাতক তার নিজস্ব যোগ্যতা একটি নির্দিষ্ট কর্মক্ষেত্রে প্রয়োজনীয়তার সাথে খাপ খায়। তিনি নিজেই সিদ্ধান্ত নিয়েছেন কোন অঞ্চলে তার গভীর জ্ঞানের প্রয়োজন। শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান পৃথক অ-মানক সমাধানের জন্য শিক্ষার্থীদের দক্ষতা গঠন করে। দক্ষতা-ভিত্তিক পদ্ধতির মধ্যে কেবল প্রশিক্ষণই নয়, ব্যক্তির বেড়ে ওঠাও জড়িত। বিশেষজ্ঞকে অবশ্যই জানতে হবে যে তার ক্রিয়াকলাপগুলি কী পরিণতি ঘটাবে এবং অবশ্যই এই পরিণতির জন্য দায়বদ্ধ হতে সক্ষম হবে। এর জন্য পরিস্থিতিটি দ্রুত এবং সামগ্রিকভাবে মূল্যায়নের দক্ষতা প্রয়োজন। যোগ্যতা-ভিত্তিক পদ্ধতির সাথে শিক্ষামূলক প্রক্রিয়াটির সংগঠনের জন্য, প্রশিক্ষণ কোর্সটি শেষ করার পরে একজন ব্যক্তি কী জানতে পারবে এবং কী করতে পারবে তার সুস্পষ্ট ও তুলনামূলক বিবরণ পাঠ্যক্রমের পূর্বনির্ধারিত। এই পদ্ধতির পরিবর্তে, বিভিন্ন দেশে গৃহীত প্রশিক্ষণ কর্মসূচির তুলনা করতে দেয়। এই পদ্ধতির বোলগনা চুক্তির ভিত্তিতে পরিণত হয়েছিল। মানিক মূল্যায়ন পদ্ধতিগুলিকে বর্ণনাকারী বলা হয়। এখন সেগুলি মাধ্যমিক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে ব্যবহৃত হয়। দক্ষতা ভিত্তিক পদ্ধতির ধীরে ধীরে স্কুলে প্রবেশ করছে। বিশেষভাবে মনোযোগ আন্তঃশৃঙ্খলা সংযোগ, স্ব-শিক্ষার দক্ষতার বিকাশ, যৌক্তিক চিন্তাধারার গঠন, যা শিক্ষার্থীকে স্বাধীনভাবে তথ্য অনুসন্ধান এবং মূল্যায়ন করতে দেয়। এই শিক্ষামূলক দৃষ্টান্ত বিভিন্ন স্তরের শিক্ষার ধারাবাহিকতা নিশ্চিত করে।
